日(rì)前，來(lái)自(zì)北(↔ ♣běi)京人(rén)大(dà)附中亦莊新城(c∏↔$héng)學校(xiào)約250名五年(nián)級學生(shēng)，來 σ₹(lái)到(dào)金(jīn)風(fēng) ♦§科(kē)技(jì)亦莊智慧園區(qū)二期進行(xíng)社會(huì)✔₹實踐，共同揭秘能(néng)源環保，感受不(bù)可(k♣₽∞ě)思議(yì)的(de)“中國(guó)智造”。

風(fēng)力發電(diàn)對(duì)​φ¶‌于絕大(dà)部分(fēn)小(xiǎo)學生(shēng)來(lái₹ )說(shuō)，是(shì)一(yī)個(gè)相(xiàng±  )對(duì)陌生(shēng)的(de)領域。為(wèi)了(le₹αδ≠)可(kě)以讓孩子(zǐ)了(le)解風(fēn‌​ <g)力發電(diàn)的(de)奧秘，老(lǎo)師(shī)們生(shēng)動形™¥₹>象地(dì)為(wèi)大(dà)家(ji♥§♥ā)解讀(dú)了(le)風(fēng)機(jī)的(de)結↑♦ 構和(hé)生(shēng)産制(zhì♥€©)造過程，結合課本知(zhī)識學習(xí)了(le)風¶↕φΩ(fēng)機(jī)是(shì)如(rú∏♣​×)何将風(fēng)能(néng)轉化(h©‍§uà)為(wèi)機(jī)械能(néng)，最終轉化→δ(huà)為(wèi)電(diàn)能(néng)走進我們的(d™ Ωe)日(rì)常生(shēng)活。

地(dì)球是(shì)人(rén)類的(de)家(jiā)園，φ 環境保護與每一(yī)個(gè)人(rén)息息相(xiàng)關γπ。我國(guó)将提高(gāo)國(guó)家(  ≥♦jiā)自(zì)主貢獻力度，采取更加有(yǒu)力的(de)$"政策和(hé)措施，二氧化(huà)碳的(de)碳排放(fàng)力争于2030年ε‍(nián)前達到(dào)峰值，努力争取到(dào)2060÷↔年(nián)前實現(xiàn)“碳中和(hé)”。在場(ch>×♦ǎng)的(de)學生(shēng)們聽(tīng)得(de)αδβ津津有(yǒu)味，并且認真進行(xíng)筆(bǐ)記，偶爾¥←還(hái)會(huì)與老(lǎo)師(shī)進行(xíng)積極互動× 。

學生(shēng)們有(yǒu)了(le)對(duì)于風(fēng)₹π力發電(diàn)的(de)基礎認知(zhī)β≈，接下(xià)來(lái)就(jiù)來(lái)到(d↑≠εào)金(jīn)風(fēng)科(kē)技(jì)智§  ↕慧展廳，圍繞風(fēng)力發電(diàn)機(jī)模型‌δΩ•了(le)解其結構和(hé)原理(lǐ)，通(tōng)過各種互動體(tǐ)驗↔σ了(le)解數(shù)字化(huà)和(hé)智能(₹★néng)化(huà)在現(xiàn)代風(fēng)電(d ‍iàn)中的(de)應用(yòng)。建立對(duì)風(fēng♥  ©)力發電(diàn)的(de)整體(tǐ)‍£'認知(zhī)和(hé)印象。

風(fēng)機(jī)模型制(zhì)作(zu >÷ ò)

有(yǒu)了(le)一(yī)定的(de§γ)理(lǐ)論基礎，接下(xià)來(lái)就β ¶₩(jiù)該考驗學生(shēng)們的(de)↔☆♥∞動手能(néng)力——制(zhì)作(zuò)一(yī)個(gè)簡易版'←風(fēng)機(jī)模型。學生(shēng)₽✘↑¶們拿(ná)到(dào)材料之後幹勁十足，俨然就(jiù)是(shì₽§¥)一(yī)個(gè)個(gè)工(gōng)程師(sh♦•ī)在一(yī)起探討(tǎo)科(kē)學，不(bù)一(yī)會(huì®β₩)一(yī)台台風(fēng)機(jī)就(jiù)順利制☆>™↑(zhì)作(zuò)完成，學生(shēng)們也(yě ±)是(shì)成就(jiù)感十足。

風(fēng)機(jī)是(shì)怎樣生(shēng)産的(de)？

真實的(de)風(fēng)機(jī)生(shēng)産，遠(yuǎn)比★ ©孩子(zǐ)們制(zhì)作(zuò)的(®σde)風(fēng)機(jī)複雜(záγ±)得(de)多(duō)，在工(gōng)程師(shī)的(de)帶領下(xià)，學生(shē¥↔™£ng)們親臨金(jīn)風(fēng)車(chē)間(jiān)，觀摩ε♦δ風(fēng)機(jī)零部件(jiàn)和(hé)控制(zhì)♦π₹系統産品的(de)生(shēng)産過程®π>，從(cóng)而加深對(duì)中國(g‌£>uó)制(zhì)造的(de)認知(zhī)，了(le)解“工(gōng)₩ β‌匠(jiàng)精神”和(hé) 中國(guó)∑←γ“制(zhì)造強國(guó)”的(de)戰略。

參觀葉片公園

學生(shēng)們在葉片公園，近(jìn)距離(lí)觀察金(÷®$jīn)風(fēng)科(kē)技(jì)150KW的(σ ↔αde)風(fēng)電(diàn)機(jī)組和(hé)早期750 K♠♦γW風(fēng)電(diàn)機(jī)組的(de)葉片。這(zhè)₹δ$✔些(xiē)風(fēng)機(jī)重要(yào)組成λ<₹部件(jiàn)的(de)進步和(hé)發展 λ‌不(bù)僅見(jiàn)證了(le)金(j ≤πīn)風(fēng)科(kē)技(jì)産品和(hé)技(jì)術(shù✔↑)的(de)變革與創新，也(yě)是(shì)金$↕±¶(jīn)風(fēng)人(rén)勇往直前、實幹耕耘↓σ的(de)縮影(yǐng)。

探秘園區(qū)污水(shuǐ)處理(lǐ)

在工(gōng)程師(shī)的(de)帶領下(xià)，學生(shēδ™ng)們走進金(jīn)風(fēng)環保‍<創新研發中心和(hé)金(jīn)風(fēng)園區(qū)的♦✘(de)污水(shuǐ)處理(lǐ)及中水(shuǐ)回♥δ≠用(yòng)系統，了(le)解系統是(shì)如(rú)何将整個(gè)園₩≤™®區(qū)的(de)污水(shuǐ)收集在一(↕£yī)起，經過層層處理(lǐ)後進行(xíng)回用(yòng)：用(yò☆♠ng)于沖廁、綠(lǜ)化(huà)澆灌，無土(tǔ)栽♣₹₹×培營養液配置等。

參觀光(guāng)伏大(dà)棚

在金(jīn)風(fēng)金(jīn)果舒現(xiàn)代§¶∞♥農(nóng)場(chǎng)，學生(sh♦₹δēng)們在一(yī)年(nián)四季溫暖如(rú)春的(d'€≈e)智能(néng)溫室中，深入了(le)解無土(t₽₹ πǔ)栽培、智能(néng)滴灌、自(zì)動控制(zhì)等農(nóng)業 ✔‌(yè)的(de)高(gāo)科(kē)技(jì)手段是(shì)如(rú♥φ≠)何助力綠(lǜ)色農(nóng)業(yΩ↑è)和(hé)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生(shēng)産，近(∑↕&→jìn)距離(lí)觀察蔬菜的(de)成長(cháng)細節✔≥✔和(hé)成熟變化(huà)，了(le)解現(xiàn)代農(nóng£©>)業(yè)的(de)科(kē)學魅力。

活動結束後，許多(duō)學生(shēng)紛紛表示意猶未盡，他(tā)們在實踐過程中已經感受到(dào)科(kē)技(jì)帶來(lái)的(de)快(kuài)樂(yuè)，這(zhè)樣的(de)體(tǐ)驗非常難得 ♠≥(de)，也(yě)是(shì)從(cóng)課本中學不(bù)到↕✔↑(dào)的(de)，如(rú)果以後有(yǒu)機(jī)÷β‍會(huì)，他(tā)們願意更加深入地(dì)去(qù)了(le)解和(h←♠é)學習(xí)。